Présentation
La mallette regroupe des outils pédagogiques sous plusieurs formats sur le thème du droit à l’alimentation
Droit à l'alimentation
(films documentaires, outils « papiers » et outils internet).
Un guide de l’utilisateur permettra à tout un chacun de s’approprier la thématique ainsi que les différents outils qui y sont insérés.
- L’enseignement secondaire supérieur
- Tout groupe constitué d’un public de minimum 15 ans
La mallette a été réalisée par un collectif d’associations coordonné par le CNCD-11.11.11, dénommé le LED (Lieu d’éducation au développement) qui regroupe les membres du CNCD-11.11.11 qui travaillent avec le public des écoles secondaires supérieures (entre autres) : Entraide et Fraternité, LHAC, Le Monde selon les Femmes, Oxfam-Magasins du Monde et Oxfam-Solidarité, Protos, Quinoa, SOS-Faim, Vétérinaires sans Frontières, Rencontre des Continents, Fian, Planète-Vie, le Réseau-Idée, SLCD et le CNCD-11.11.11.
Contenu
Ceux-ci vous fournissent directement le matériel nécessaire à votre animation : photo-langage, jeu de rôles, fiches-action, etc., leurs formes sont variées et complémentaires.
- « Ni trop, ni trop peu » | Animation sur les déséquilibres alimentaires mondiaux - Jeu de photos structurées | CNCD-11.11.11
- « Cultivons » | Photo-langage | Oxfam Belgique
- « Teranga » | Jeu de rôles | Le Monde selon les femmes
- « Le tribunal de l’abominable courgette masquée et consorts » | Jeu de rôles | Quinoa
- « On l’a fait ! 11 actions pour le droit à l’alimentation » | Fiches-actions | LED – CNCD-11.11.11
Dans la mallette, un CD-Collector reprend les principaux fichiers de ces outils pédagogiques. Cela vous permet une utilisation pratique sans avoir besoin d’une connexion internet.
Dans la mallette, un DVD collector reprend les productions audiovisuelles qui couvrent les thématiques portées par la campagne pour le droit à alimentation.
- * « Le paradoxe de la faim » | Julien Bacus, Humundi (ex-SOS Faim) | 18 min
- « Du maïs pour tous, du maïs à sauver » | Hubert Van Ruymbeke, Entraide et Fraternité | 16:18 min
- « Semences paysannes, semences d’autonomie » | AFEKT productions, Quinoa asbl | 7 min
- « The dark side of green » | An Baccaert, Cristiano Navarro et Nicolas Muñoz, FIAN Belgium | 32:30 min
- « Mubende. Le café de l’injustice » | FIAN Belgium | 11 min
- « LoveMEATender » | Manu Coema, AT DOC, Planète Vie, Réseau Idée.
- « Je mange donc je suis » | Vincent Bruno, Demande à la poussière, Coalition contre la faim
Coalition contre la faim
| 26 min.
Deux outils indispensables quand on parle de droit à l’alimentation, qui ne se trouvent pas physiquement dans la mallette. Il sont à visiter ou à emprunter.
Pistes d’exploitation
Le guide d’utilisateur
Comment exploiter les outils pédagogiques ?
Idéalement, l’animation sera précédée d’une brève introduction de l’outil pédagogique comme étant un outil de sensibilisation qui s’inscrivait dans la campagne 11.11.11 pour le droit à l’alimentation.Pour cela, vous pouvez vous référer à la première partie du guide de l’utilisateur.
Ensuite, quelques mots sur l’association qui a produit cet outil permettront de poser les bases de l’animation. Vous trouverez quelques lignes de présentation de la structure sur chaque fiche outil.
Chaque fiche vous propose d’autres outils en lien avec la thématique. Cela vous permet de prolonger cette activité par la projection d’un film-documentaire ou par une autre animation autour d’un support « papier » ou internet.
Comment exploiter les films-documentaires
La projection peut être suivie d’un mini-débat autour de l’une ou l’autre des questions posées par le documentaire en termes de compréhension dans un premier temps puis en termes d’argumentation d’avis pro/contra.
Chaque fiche vous propose des « questions de compréhension » et des « questions de débat » spécifiques au film-documentaire concerné.
Cette projection peut déboucher sur un travail personnel ou en groupe lié à la matière enseignée.
Voici quelques suggestions :
- Sciences humaines/français : une dissertation sur la question posée par le documentaire et/ou un résumé du film-documentaire et des avis émis lors du débat en exprimant une opinion personnelle.
- Géographie : un travail de recherche à partir d’une carte qui exprime au mieux une des questions soulevées par le film documentaire.
- Communication : un travail personnel sur le découpage séquentiel du film/documentaire à présenter et critiquer en identifiant le message clé que le film documentaire veut faire passer.
Commande
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